文章目录

1 学生基本情况调查

1.1 性别构成

1.2 家庭所在地分布情况

1.3 学生家庭拥有哪些电子设备（多选）

1.4 学生在新冠肺炎疫情之前是否有过线上学习（网络课程）的体验

1.5 新冠肺炎疫情期间，学生在家中进行线上学习经常使用的电子设备情况

2 学生学习情况调查

2.1 学生是否从头到尾认真完整地学习了中国大学MOOC上老师的讲课视频

2.2 通过中国大学MOOC线上听课，学生对所学知识点的掌握程度

2.3 学生对中国大学MOOC单元测验成绩的满意度

2.4 学生是否浏览过学习通APP上教师发布的资料

2.5 学生是否积极参与学习通APP上教师发布的主题讨论活动

2.6 老师用腾讯会议APP直播重点的时候学生是否认真听讲

2.7 老师用腾讯会议APP直播重点的时候，学生和老师交流互动的情况

2.8 与以前在学校教室里的课堂理论教学相比，学生认为“三位一体”线上线下混合式教学的效果

2.9 目前学生最大的愿望

2.1 0 学生对于课堂教学、线上教学（网络课程）和线上线下混合式教学的喜欢程度

3 新冠肺炎疫情对学生学业影响调查

3.1 疫情对学生学业的影响程度

3.2 未来到学校后，你认为在疫情期间学过的课程知识是否还需要老师重新讲解

3.3 你认为影响线上教学的最主要原因

3.4 疫情过后，你来到学校的学习态度

3.5 针对这次疫情，你认为怎样的学习方式值得提倡

4 对调查情况的分析

4.1 对学生基本情况的分析

4.2 对学生学习情况的分析

4.3 对学生学业受新冠肺炎疫情影响情况的分析

5 结语

文章摘要:在新冠肺炎疫情期间为贯彻落实教育部"停课不停学"的重要指示精神,笔者以山西农业大学动物医学学院开设的普通动物学课程为例,采用了"中国大学MOOC线上听课与单元测验+学习通APP资料浏览与主题讨论+腾讯会议APP直播重点与交流互动"的混合式教学模式,通过这种教学方式圆满完成了理论教学任务。利用问卷星调查发现,大部分学生通过这种混合式教学基本能够掌握所学的专业知识,疫情过后他们会更加珍惜学校的学习时光;同时,"线下为主,线上为辅"的混合式学习方式也为教学改革提供了借鉴。

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